Từ khóa: "Đổi mới giáo dục"

Kết quả khảo sát khoảng 4.500 giáo viên cho thấy có 58,56% người cho biết có nhu cầu bồi dưỡng cao về kỹ năng sư phạm, sử dụng tài nguyên và công cụ số.

Sau 9 tháng năm 2026, nhiều chương trình đào tạo STEM, vi mạch bán dẫn và trung tâm đào tạo xuất sắc được triển khai, trong khi sắp xếp mạng lưới trường học giúp giảm gần 19.000 đầu mối.

Giáo sư Nguyễn Tiến Thảo, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết giảm phương thức xét tuyển nhằm mở rộng cơ hội bình đẳng, không phải giảm cơ hội tiếp cận của thí sinh.

Yêu cầu đặt ra hiện nay đối với các nhà trường là làm thế nào vận hành mô hình mới hiệu quả hơn, phát huy được nguồn lực nhưng không ảnh hưởng đến chất lượng và quyền học tập của học sinh.

Năm học 2026-2027, TP Hồ Chí Minh đặt trọng tâm vào chất lượng dạy học thực chất, giảm các hội thi, cuộc thi không cần thiết và chuyển mạnh từ tư duy quản lý truyền thống sang quản trị hiện đại.

Trong suốt chiều dài lịch sử, Đảng, Nhà nước luôn chú trọng tới việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao để đưa đất nước vững bước trong kỷ nguyên mới.

Nghị quyết 71-NQ/TW nhanh chóng được ngành giáo dục Đồng Nai cụ thể hóa bằng những giải pháp đồng bộ, từng bước tạo chuyển biến rõ nét trong quản lý, giảng dạy và chất lượng học tập.

Thủ tướng trân trọng biết ơn những nhà giáo có nhiều thành tích xuất sắc, tiêu biểu trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo; là những hạt nhân nòng cốt lan tỏa những giá trị tốt đẹp tới học sinh.

Nếu biết tận dụng, Trí tuệ Nhân tạo sẽ trở thành động lực quan trọng cho đổi mới giáo dục đại học Việt Nam, góp phần đưa giáo dục từng bước hội nhập với xu thế quốc tế.

Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định Nghị quyết 71 có tính hành động, tính cách mạng khi được Bộ Chính trị ban hành ngày 22/8 và chỉ đạo triển khai ngay trong năm học 2025-2026.

Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam sau nhiều năm đổi mới vẫn chưa thực sự tạo được sự phát triển bứt phá, Nghị quyết 71 với những mục tiêu đầy khát vọng và giải pháp chưa từng có đã mở ra nhiều kỳ vọng.

Từ một nền giáo dục thiếu thốn về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đến nay, hệ thống trường lớp của tỉnh Đắk Lắk được đầu tư đồng bộ, góp phần quan trọng vào sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực.

Chương trình hành động của Chính phủ đề ra 8 nhiệm vụ, giải pháp nhằm thực hiện Kết luận số 91-KL/TW ngày 4/11/ 2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về tiếp tục đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.

2025 là năm ngành giáo dục hoàn tất chu trình đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đầu tiên, cũng là năm khởi đầu thực hiện Chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045.

Bộ trưởng Bộ  Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn đánh giá năm 2024 là năm đạt nhiều kết quả quan trọng của ngành giáo dục, tạo tiền đề cho giai đoạn phát triển mới của ngành giáo dục trong những năm tiếp theo.

Nhà Xuất bản Giáo dục Việt Nam đóng vai trò chủ chốt trong việc xây dựng những bộ sách giáo khoa mới, đảm bảo mục tiêu phát triển năng lực người học mà không xem nhẹ vai trò của kiến thức nền tảng.

Kết quả bước đầu trong thực hiện xã hội hóa biên soạn sách giáo khoa đã khẳng định đây là chủ trương đúng đắn, phù hợp với xu thế, là cơ sở để đạt được mục tiêu của đổi mới giáo dục.

Diễn đàn có sự tham gia của nhiều chuyên gia giáo dục trong nước và quốc tế cùng thảo luận về vấn đề cần thay đổi hệ thống giáo dục để thích ứng với những yêu cầu mới.

Đảng, Nhà nước luôn đặc biệt quan tâm chăm lo, có nhiều chủ trương, chính sách đầu tư cho giáo dục; xác định đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển và ưu tiên, đi trước so với các lĩnh vực khác.

Chương trình hành động về đổi mới giáo dục và đào tạo phải đẩy mạnh phân cấp, phân quyền cho các địa phương, các cơ sở giáo dục, đào tạo; nâng cao tính tự chủ, sáng tạo của các địa phương.