Ngày 20/8, tại Hải Phòng, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội tổng kết 5 năm thihành Luật Dạy nghề.
Ngoài việc đánh giá những thành tựu của công tác dạy nghề từsau khi Luật này ban hành, Ban tổ chức còn đề xuất bổ sung những nội dung cơbản, cần thiết để Luật Dạy nghề phù hợp hơn với các văn bản pháp luật khác, tạora hệ thống pháp luật dạy nghề đồng bộ, thống nhất, làm cơ sở thực hiện tốtChiến lược dạy nghề giai đoạn 2011-2020.
Theo đánh giá của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, sau 5 năm thực hiện,Luật Dạy nghề là cơ sở pháp lý quan trọng để phát triển dạy nghề, nâng cao chấtlượng, hiệu quả dạy nghề, góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực có kỹ năng nghềnghiệp cho các đơn vị tuyển dụng.
Mạng lưới cơ sở dạy nghề phát triển rộng khắpở 63 tỉnh, thành phố, trên 600 huyện, quận, thị xã, các khu công nghiệp, khu chếxuất, làng nghề. Dạy nghề theo nhu cầu doanh nghiệp và dạy nghề cho nông dân gắnvới việc làm và tạo việc làm đã được triển khai.
Đến tháng 5/2012 đã có danh mục386 nghề đào tạo ở trình độ cao đẳng, 462 nghề đào tạo ở trình độ trung cấp dựatrên nhu cầu của thị trường lao động. Tính đến năm 2010, tỷ lệ lao động qua đàotạo nghề đạt 30%. Biên soạn, phê duyệt, ban hành 195 bộ chương trình khung trìnhđộ đào cao đẳng nghề, trung cấp nghề...
Tuy nhiên, sau 5 năm thi hành, Luật Dạy nghề cần phải sửa đổi, bổ sung mộtsố nội dung. Bộ Lao động Thương binh và Xã hội đề xuất 18 nội dung cần sửa đổinhư trình độ dạy nghề, cơ sở dạy nghề, giáo viên dạy nghề, cơ sở dạy nghề cóvốn đầu tư nước ngoài, người học nghề...
Cụ thể là, với việc dạy nghề, Luật yêucầu thời gian học trung cấp nghề của đối tượng tốt nghiệp trung học cơ sở là từ3-4 năm tuỳ theo nghề đào tạo. Thời gian học phải kéo dài do người học phải họcthêm phần văn hoá phổ thông. Tuy nhiên, trong thực tế, có nhiều người không cầntrình độ văn hoá trung học phổ thông vẫn có thể học nghề và làm giỏi nghề.
Vìvậy, ở những nghề này người học chỉ cần 1-2 năm tuỳ theo nghề đào tạo. Bên cạnhđó, nhiều học sinh ở nhóm đối tượng trên có học lực văn hoá thấp, không thể họclên trung học. Do đó, họ không muốn hoặc không đủ khả năng học tiếp chương trìnhvăn hoá mà chỉ muốn học phần chuyên môn để ra thị trường lao động tìm kiếm việclàm.
Với cơ sở dạy nghề có vốn đầu tư nước ngoài, theo quy định của Luật Dạynghề, cơ quan quản lý nhà nước về đầu tư có thẩm quyền cấp giấy chứng nhận đầutư cho các cơ sở dạy nghề có vốn đầu tư nước ngoài nhưng không quy định rõ cơquan nào có thẩm quyền ra quyết định cho phép thành lập các cơ sở dạy nghề này.Về người học nghề, Luật chưa có chính sách cho những người học các nghề đặc thù,nghề mũi nhọn, vì thế, cần bổ sung chính sách cho các trường hợp này.
Ngoài những ý kiến đề xuất của Bộ Lao động Thương binh và Xã hội, các đạibiểu còn đóng góp một số ý kiến khác như: bổ sung trình độ đào tạo đại học đểđáp ứng nhu cầu thị trường; để doanh nghiệp tham gia tích cực hơn vào hoạt độngdạy nghề (tự đào tạo, đặt hàng dạy nghề, kết hợp xây dựng chương trình đàotạo...); có chính sách công bằng, bình đẳng cho các trường dạy nghề công lập vàtư thục về giao hoặc cho thuê đất, cơ sở vật chất thiết bị, ưu đãi tín dụng./.
