Thủ tướng Chính phủ vừa phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020" vớimục tiêu tổng quát đến năm 2020, nền giáo dục Việt Nam được đổi mới căn bản vàtoàn diện theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hộinhập quốc tế; chất lượng giáo dục được nâng cao một cách toàn diện.
Mục tiêu cụ thể được đặt ra là hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non chotrẻ em 5 tuổi vào năm 2015.
Đối với giáo dục phổ thông, phấn đấu đến năm 2020 tỷ lệ đi học đúng độ tuổi ởtiểu học là 99%, trung học cơ sở là 95% và 80% thanh niên trong độ tuổi đạttrình độ học vấn trung học phổ thông và tương đương; có 70% trẻ em khuyết tậtđược đi học.
Đối với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học, sẽ điều chỉnh cơ cấu ngànhnghề và trình độ đào tạo, phấn đấu đến 2020, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghềnghiệp và đại học đạt khoảng 70%; tỷ lệ sinh viên tất cả các hệ đào tạo trên mộtvạn dân vào khoảng 350-400 người. Giáo dục thường xuyên cũng được phát triển tạocơ hội cho mọi người có thể học tập suốt đời, bước đầu hình thành xã hội họctập.
Để đạt được các mục tiêu chiến lược cần thực hiện tốt tám giải pháp, trong đócác giải pháp đổi mới quản lý giáo dục là giải pháp đột phá và giải pháp pháttriển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là giải pháp then chốt.
Một trong các nội dung đổi mới quản lý giáo dục là bảo đảm dân chủ hóa tronggiáo dục. Thực hiện cơ chế người học tham gia đánh giá người dạy, giáo viên vàgiảng viên tham gia đánh giá cán bộ quản lý... Bên cạnh đó, phân loại chất lượnggiáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học theo các tiêu chuẩnchất lượng giáo dục quốc gia, các cơ sở giáo dục chưa đạt chuẩn phải có lộ trìnhđể tiến tới đạt chuẩn. Đồng thời, chú trọng xây dựng các cơ sở giáo dục tiêntiến, trọng điểm, chất lượng cao để đào tạo bồi dưỡng các tài năng, nhân lựcchất lượng cao cho các ngành kinh tế-xã hội.
Tập trung vào quản lý chất lượng giáo dục, thực hiện giám sát xã hội đối vớichất lượng và hiệu quả giáo dục; xây dựng hệ thống kiểm định độc lập về chấtlượng giáo dục, thực hiện kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục của các cấp học,trình độ đào tạo và kiểm định các chương trình giáo dục nghề nghiệp, đại học.
Chiến lược nêu rõ, chuẩn hóa trong đào tạo, tuyển chọn, sử dụng và đánh giánhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tácphong và tư cách của đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh, sinh viên.
Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại đội ngũ nhà giáo để đến năm 2020, 100% giáoviên mầm non và phổ thông đạt chuẩn trình độ đào tạo, trong đó 60% giáo viên mầmnon, 10% giáo viên tiểu học, 88% giáo viên trung học cơ sở và 16,6% giáo viêntrung học phổ thông đạt trình độ đào tạo trên chuẩn; 38,5% giáo viên trung cấpchuyên nghiệp, 60% giảng viên cao đẳng và 100% giảng viên đại học đạt trình độthạc sỹ trở lên; 100% giảng viên đại học và cao đẳng sử dụng thành thạo mộtngoại ngữ.
Thực hiện đề án đào tạo giảng viên có trình độ tiến sỹ cho các trường đạihọc, cao đẳng với phương án kết hợp đào tạo trong và ngoài nước để đến năm 2020có 25% giảng viên đại học và 8% giảng viên cao đẳng là tiến sỹ.
Trên cơ sở đánh giá chương trình giáo dục phổ thông hiện hành và tham khảochương trình tiên tiến của các nước, thực hiện đổi mới chương trình và sách giáokhoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển năng lực học sinh, vừa đảm bảotính thống nhất trong toàn quốc, vừa phù hợp với đặc thù mỗi địa phương. Chútrọng nội dung giáo dục đạo đức, pháp luật, thể chất, quốc phòng-an ninh và cácgiá trị văn hóa truyền thống; giáo dục kỹ năng sống, giáo dục lao động và hướngnghiệp học sinh phổ thông.
Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theohướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học củangười học.
Đến năm 2020, 90% trường tiểu học và 50% trường trung học cơ sở tổ chức dạyhọc 2 buổi/ngày. Đổi mới kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, kỳ thi tuyểnsinh đại học, cao đẳng theo hướng đảm bảo thiết thực, hiệu quả, khách quan vàcông bằng; kết hợp kết quả kiểm tra đánh giá trong quá trình giáo dục với kếtquả thi.
Thực hiện định kỳ đánh giá về chất lượng học tập của học sinh phổ thông nhằmxác định mặt bằng chất lượng và làm căn cứ đề xuát chính sách nâng cao chấtlượng giáo dục của các địa phương và cả nước./.
Mục tiêu cụ thể được đặt ra là hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non chotrẻ em 5 tuổi vào năm 2015.
Đối với giáo dục phổ thông, phấn đấu đến năm 2020 tỷ lệ đi học đúng độ tuổi ởtiểu học là 99%, trung học cơ sở là 95% và 80% thanh niên trong độ tuổi đạttrình độ học vấn trung học phổ thông và tương đương; có 70% trẻ em khuyết tậtđược đi học.
Đối với giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học, sẽ điều chỉnh cơ cấu ngànhnghề và trình độ đào tạo, phấn đấu đến 2020, tỷ lệ lao động qua đào tạo nghềnghiệp và đại học đạt khoảng 70%; tỷ lệ sinh viên tất cả các hệ đào tạo trên mộtvạn dân vào khoảng 350-400 người. Giáo dục thường xuyên cũng được phát triển tạocơ hội cho mọi người có thể học tập suốt đời, bước đầu hình thành xã hội họctập.
Để đạt được các mục tiêu chiến lược cần thực hiện tốt tám giải pháp, trong đócác giải pháp đổi mới quản lý giáo dục là giải pháp đột phá và giải pháp pháttriển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là giải pháp then chốt.
Một trong các nội dung đổi mới quản lý giáo dục là bảo đảm dân chủ hóa tronggiáo dục. Thực hiện cơ chế người học tham gia đánh giá người dạy, giáo viên vàgiảng viên tham gia đánh giá cán bộ quản lý... Bên cạnh đó, phân loại chất lượnggiáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học theo các tiêu chuẩnchất lượng giáo dục quốc gia, các cơ sở giáo dục chưa đạt chuẩn phải có lộ trìnhđể tiến tới đạt chuẩn. Đồng thời, chú trọng xây dựng các cơ sở giáo dục tiêntiến, trọng điểm, chất lượng cao để đào tạo bồi dưỡng các tài năng, nhân lựcchất lượng cao cho các ngành kinh tế-xã hội.
Tập trung vào quản lý chất lượng giáo dục, thực hiện giám sát xã hội đối vớichất lượng và hiệu quả giáo dục; xây dựng hệ thống kiểm định độc lập về chấtlượng giáo dục, thực hiện kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục của các cấp học,trình độ đào tạo và kiểm định các chương trình giáo dục nghề nghiệp, đại học.
Chiến lược nêu rõ, chuẩn hóa trong đào tạo, tuyển chọn, sử dụng và đánh giánhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục, chú trọng nâng cao đạo đức nghề nghiệp, tácphong và tư cách của đội ngũ nhà giáo để làm gương cho học sinh, sinh viên.
Tiếp tục đào tạo, đào tạo lại đội ngũ nhà giáo để đến năm 2020, 100% giáoviên mầm non và phổ thông đạt chuẩn trình độ đào tạo, trong đó 60% giáo viên mầmnon, 10% giáo viên tiểu học, 88% giáo viên trung học cơ sở và 16,6% giáo viêntrung học phổ thông đạt trình độ đào tạo trên chuẩn; 38,5% giáo viên trung cấpchuyên nghiệp, 60% giảng viên cao đẳng và 100% giảng viên đại học đạt trình độthạc sỹ trở lên; 100% giảng viên đại học và cao đẳng sử dụng thành thạo mộtngoại ngữ.
Thực hiện đề án đào tạo giảng viên có trình độ tiến sỹ cho các trường đạihọc, cao đẳng với phương án kết hợp đào tạo trong và ngoài nước để đến năm 2020có 25% giảng viên đại học và 8% giảng viên cao đẳng là tiến sỹ.
Trên cơ sở đánh giá chương trình giáo dục phổ thông hiện hành và tham khảochương trình tiên tiến của các nước, thực hiện đổi mới chương trình và sách giáokhoa từ sau năm 2015 theo định hướng phát triển năng lực học sinh, vừa đảm bảotính thống nhất trong toàn quốc, vừa phù hợp với đặc thù mỗi địa phương. Chútrọng nội dung giáo dục đạo đức, pháp luật, thể chất, quốc phòng-an ninh và cácgiá trị văn hóa truyền thống; giáo dục kỹ năng sống, giáo dục lao động và hướngnghiệp học sinh phổ thông.
Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theohướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học củangười học.
Đến năm 2020, 90% trường tiểu học và 50% trường trung học cơ sở tổ chức dạyhọc 2 buổi/ngày. Đổi mới kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông, kỳ thi tuyểnsinh đại học, cao đẳng theo hướng đảm bảo thiết thực, hiệu quả, khách quan vàcông bằng; kết hợp kết quả kiểm tra đánh giá trong quá trình giáo dục với kếtquả thi.
Thực hiện định kỳ đánh giá về chất lượng học tập của học sinh phổ thông nhằmxác định mặt bằng chất lượng và làm căn cứ đề xuát chính sách nâng cao chấtlượng giáo dục của các địa phương và cả nước./.
(TTXVN)
